南京师范大学附庸实验学校在办学中勤劳效劳育东谈主限定，预防把柄学生的兴味、特长因材施教。图为该校好意思术社团的学生在黄山写生。 李春楠 摄

前不久，教授部办公厅印发《对于开展基础教授表率料理晋升年行动的见告》，旨在进一步强化按照章程办学、效劳限定办学，这是持续鼓励基础教授治理体系和治理才略当代化的弥留举措。讲章程是校长办学必须信守的原则，筹商到能否落实树德树东谈主根底任务，能否回答好培养什么东谈主、若何培养东谈主、为谁培养东谈主这一教授的根底问题。讲限定是校长办学必须信守的原则，筹商到能否高质地办学，能否培养德智体好意思劳全面发展的社会主义造就者和交班东谈主。当下，中小学校长多半是讲章程的，亦然讲限定的。但是，仍然存在部分校长不讲章程、不讲限定，大约把讲章程与讲限定割裂开来，影响了学校高质地发展，务必引起咱们高度喜爱。

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讲章程是校长

把牢办学处所的根底效劳

“章程”字面意旨有趣是改动圆形和方形的两种器具，后推行径礼制、标准，一定的标准、陈规，也有敦厚、分内之义。讲章程，意旨有趣是为东谈主作念事要讲王法，要受到王法的制约。校长办学要有章程意志，唯有守好章程，才略守住底线，才略保证正确的办学处所。校长办学，率先，要讲政事章程。政事章程是校长办学要信守的根底章程。讲政事章程即是要以习近平新期间中国特质社会主义想想为指导，坚韧党对教授奇迹的全面率领，坚韧不移走中国特质社会主义教授发展谈路，相持社会主义办学处所，为党育东谈主、为国育才。其次，要讲政策章程。校长办学讲政策章程即是要对教授政策具备敏锐性和敬畏感，深入沟通教授政策，聚首学校实质，将教授政策全面贯彻落实到办学治校的各个领域与方法。再次，要讲纲纪章程。校长办学讲纲纪章程即是要带头遵规守纪，遵纪称职，缔造法治想维和次第不雅念，相持照章治校、照章治教、依纪作念事，按照法律赋予的权力和轮换履行校长权力，自发禁受监督和次第不竭。终末，要讲谈德章程。校长办学讲谈德章程即是条目校长自身作念个谈德奥密的东谈主，自发践行师德师风第一标准，达成外化的纲纪不竭与内心谈德律令的长入，将学校建成一个和谐的谈德共同体。

在当下全面从严治教、全面照章治教的布景下，校长们多半是讲章程的，但仍存在少数校长期望信念不坚韧、权力不雅念有偏差等问题，莫得将章程内化于心，出现一些隐形和变异的不讲章程征象，破损了办学生态。如有的校长不行正确对待讲章程，以为章程太多太死，不竭了作为，截至了办学，致使出现躺平征象，成为佛系校长。有的校长明哲保身，不作为、慢作为，以为当下讲章程最弥留，把讲章程作为护身符和挡箭牌，从办学治校的实践中脱离出来，张口钳口、大会小会把讲章程挂在嘴边，泛论讲章程，刻薄或淡化办学治校行为本人。有的校长天真性过剩而原则性不及，以讲章程之名行乱作为之实。在办学流程中有的校长擅长自创“章程”，将个东谈主想法和意志强行调度为学校的章程，以讲章程之名搞一刀切、一言堂、一支笔，以权术私、逼迫监督、滋扰师生利益。还有的校长选拔性践诺章程，以为政事章程、政策章程不行拆开，法律和次第的不针织然存在，但偶然行恶违法的资本较低，被发现的可能性较小，抱有荣幸神态。更有一些校长将师德师风条目只针对庸俗老师，不面向自身，抓别东谈主严、紧、实，对我方宽、松、软。对这些征象，咱们要坚决反对。

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讲限定是校长

晋升办学质地的专科条目

“限定”时时是指事物之间内在的势必筹商，决定着事物发展的旅途、趋势和处所。讲限定即是指想考问题、作方案要效劳事物内在的发展逻辑、原原本本，不行脱离实质、主不雅臆断。校长办学是一项永久、复杂的实践行为，背后蕴含着复杂种种的办学限定，唯有深入学习沟通，掌抓办学限定、按限定办学才略持续晋升办学质地。校长办学的主要主见是育东谈主，主要实施者是老师，主要行为是教学和料理，抽象而言，办学限定可细分为育东谈主限定、教学限定、老师发展限定和料理限定。校长办学，一要效劳育东谈主限定，预防学生素养的全面发展。“十年树木，百年树东谈主”，对学生的培养任重谈远，中小学阶段是树德树东谈主的要害时期。校长办学要切实效劳育东谈主限定，预防学生品德的养成和素养的全面发展，裁减学生学业职守，还孩子失业、玩耍和熟悉的时辰。二要效劳教学限定，切实裁减老师教学职守。老师唯有裁减职守，松驰上阵，才会有更多的时辰与元气心灵参预教学，才略更好地施展设想力与创造力。校长要学会给老师减负，通过合理安排让老师享有宽松和谐的怨恨，作念他们最可爱、最乐意、最应该作念的事。三要效劳老师发展限定，积极培养优师良师。强教必先强师，老师是立教之本、兴教之源。校长应营造积极的老师专科成长氛围，想方设法为老师专科成长提供平台、挖掘资源、创造契机，指挥老师勤劳顿念塑造学生品格、品行、试吃的“大先生”。四要效劳料理限定，创建积极朝上的校园文化。校长办学应相持以东谈主为本，追求公谈正义，创建积极的校园文化，缔造师生与学校共同发展的理念，让老师和学生过着有公谈感和尊荣感的生计。

在本质中，也存在部分校长办学不讲限定的问题。校长不平从限定办学，短期内可能看不出危害，致使看上去收效满满，出现名义失实的闹热，但长久来看往往劳民伤财，制约师滋长久发展，会形成严重的负面影响。比如，有的校长平素不深入沟通办学限定，盂方水方，刻薄学校自身在师资力量、硬件设施、文化底蕴等方面的本质相反，容易出现水土不平的征象。也有的校长诚然办学训戒丰富，但对出现的新情况缺少感性想考和实时疏漏，依赖惯性想维或盲目跟风赶潮水，停留在拿老办法措置新问题或在时刻跟风中丢弃教授的本真。有的校长明知育东谈主限定，但濒临咫尺名利变得烦燥功利、不雅念动摇，单方面追求升学率和学校之间的竞争名次，以学生的身心透支和不可持续发展相通短期的得益，形成部分学生出现浮躁、抑郁的征象。还有的校长在办学中热衷于行政敕令、主座意志，将教授限定抛在脑后，只唯上不惟实，不尊重师生，将校园变成搞花拳绣腿、作念名义功夫的舞台。

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既讲章程又讲限定

是学校高质地发展的保险

校长办学讲章程与讲限定不是割裂对立的，而是辩证长入的。校长办学唯有相持讲章程与讲限定的辩证长入，才略达成办学治校的高质地发展，具体不错从办学体制、谋划、不雅念和方法上作念起。一是要在办学体制上，坚韧地推行党组织率领的校长正经制，晋升校长的政事和专科指示。必须施展党组织率领作用，保证校长照章依规期骗权力，设置健全党组织长入率领、党政单干合营、妥洽运转的使命机制。校长按照学校党组织筹商决议，全面正经学校的教授教学和行政料理等使命。二是要在办学谋划上，相持为党育东谈主与为国育才的长入。校长要深入交融为党育东谈主与为国育才在根底谋划上的一致性，将党的教授方针融入办学治校全流程。校长要将相持党对教授使命的全面率领转机为办学立异动能，将国度对东谈主才的政策需求精确对接教授教学实践，主动融入学生成长流程，培养堪当民族回复重负的期间新东谈主。三是要在办学不雅念上，相持治校不雅与教授不雅的长入。校长不行为了单方面追求升学率而偏离正确教授不雅，校长重在为师治学，要把教授奇迹作为终生追求，将教授的高质地发展看作最大的功绩，达成二者的长入。四是要在办学方法上，相持从政策着眼与战术入部下手的长入。讲章程是政策上的条目，校长要胸宇大局，心胸联想；讲限定是战术上的条目，校长要从实质登程，下马看花。校长要从高处边远着眼，确保正确的办学处所；从近处入部下手，确保办学原原本本。校长办学要作念到眼手妥洽、手眼并用，既垂头拉车，也昂首看路，确保办学治校安全灵验可持续。

总之，校长办学讲章程与讲限定是一致的，既讲章程又讲限定是校长暴露并践行教授家精神的生动体现，亦然办好东谈主民心仪的教授的需要。

（作家刘建系南京师范大学老师教授学院副院长、南京师范大学附庸实验学校校长，刘克宝系南京师范大学教授科学学院博士沟通生。本文系2023年度国度社会科学基金教授学一般方式“新期间中小学校党组织率领的校长正经制实施沟通”［BFA230089］的阶段性终端）

《中国教授报》2025年06月27日 第05版

作家：刘建 刘克宝云开体育